Proyecto diagnóstico: La argumentación

	`El voto femenino y la igualdad de derecho al voto`

Introducción:

Hacia finales del siglo XIX y hasta mediados del siglo XX, fue cada vez más amplia la intervención de las mujeres en los asuntos públicos. Por entonces, muchas mujeres comenzaron a «salir» del espacio doméstico y privado hacia nuevos ámbitos de participación, para sumarse a la lucha por el reconocimiento de sus derechos políticos, civiles y sociales –como el derecho al voto–, entre otros.

Actividad 1

¿Qué conocen acerca de Alfonsina Storni? ¿de qué temas hablará una poetisa? ¿cómo se imaginan que podría ser la vida de una mujer escritora hace cien años atrás?

Lean el siguiente poema

Tú me quieres blanca, de Alfonsina Storni

Tú me quieres alba,
me quieres de espumas,
me quieres de nácar.
Que sea azucena
Sobre todas, casta.
De perfume tenue.
Corola cerrada .

Ni un rayo de luna
filtrado me haya.
Ni una margarita
se diga mi hermana.
Tú me quieres nívea,
tú me quieres blanca,
tú me quieres alba.

Tú que hubiste todas
las copas a mano,
de frutos y mieles
los labios morados.
Tú que en el banquete
cubierto de pámpanos
dejaste las carnes
festejando a Baco.
Tú que en los jardines
negros del Engaño
vestido de rojo
corriste al Estrago.

Tú que el esqueleto
conservas intacto
no sé todavía
por cuáles milagros,
me pretendes blanca
(Dios te lo perdone),
me pretendes casta
(Dios te lo perdone),
¡me pretendes alba!

Huye hacia los bosques,
vete a la montaña;
límpiate la boca;
vive en las cabañas;
toca con las manos
la tierra mojada;
alimenta el cuerpo
con raíz amarga;
bebe de las rocas;
duerme sobre escarcha;
renueva tejidos
con salitre y agua:

Habla con los pájaros
y lévate al alba.
Y cuando las carnes
te sean tornadas,
y cuando hayas puesto
en ellas el alma
que por las alcobas
se quedó enredada,
entonces, buen hombre,
preténdeme blanca,
preténdeme nívea,
preténdeme casta.

¿quién les parece que habla en el poema? ¿qué características tiene esa persona? ¿y a quién le habla? ¿en qué tono se dirige a esa persona?

Miren el fragmento de Sufragistas Argentinas sobre Alfonsina Storni (minuto 26,34 al 34,17)

gracias, Noelia Froschauer

Actividad 2

Observen el siguiente video sobre Sufragio femenino en argentina

1) Entre todos, con la coordinación del docente, discutan la siguiente cuestión: ¿los derechos políticos en general y el derecho al voto en particular les fue reconocido a varones y mujeres por igual, al mismo tiempo?

2) Durante el desarrollo del debate, tomen nota y registren en sus equipos portátiles los diversos argumentos que presentan.

3) Escriban una reflexión que presente el punto de vista personal sobre esta cuestión.

Actividad 3

1) Analicen el siguiente gráfico, sobre el año de reconocimiento del derecho al sufragio a varones y mujeres en distintos países del mundo.

Países	Derecho masculino al voto en elecciones nacionales	Derecho femenino al voto en igualdad al masculino
Nueva Zelanda	1879	1893
Australia	1901	1902
Finlandia	1906	1906
Noruega	1898	1913
Uruguay	1830	1917
Polonia	1918	1918
Rusia	1918	1918
Alemania	1867	1919
Suecia	1909	1919
Países Bajos	1917	1919
EE. UU.	1868	1920
Checoslovaquia	1920	1920
Reino Unido	1918	1928
Cuba	1902	1934
Turquía	1924	1934
Filipinas	1936	1937
Francia	1848	1944
Guatemala	1945	1950
Italia	1919	1945
Japón	1925	1946
Argentina	1912	1947
Venezuela	1946	1947
Bélgica	1919	1948
Chile	1935	1949
Costa Rica	1925	1949
México	1909	1953
Brasil	1889	1933

2) Ahora respondan los siguientes interrogantes:

En general, ¿varones y mujeres pudieron acceder al voto en el mismo momento?

¿Cuáles fueron los primeros países en los que les fue reconocido a las mujeres el derecho al voto?

¿Qué sucedió en América Latina? ¿El reconocimiento del voto femenino fue temprano o más tardío en comparación con Europa o América del Norte?

¿Cuál es el dato es el que les llamó más la atención? ¿Por qué?

Actividad 4

1) En cada país, el reconocimiento del derecho de las mujeres a votar originó fuertes debates entre los distintos sectores de la sociedad que estaban a favor y en contra. Lean y analicen testimonios que presentan distintas posiciones sobre el tema.

Testimonio 1. Lean las referencias al discurso de Lady Musgrave, presidente de la sección de East Grinstead de la Liga Anti-Sufragio, Inglaterra, en un mitin en 1911, en un artículo publicado por un periódico de la época.

Por qué las mujeres no deben votar[Lady Musgrave] Afirmó estar completamente en contra de la extensión del derecho de voto a las mujeres, ya que pensaba no solo no traería ningún bien a su sexo, sino que, por el contrario, haría mucho mal. Citando las palabras de Lady Jersey afirmó: "No pongáis sobre nosotras esta carga adicional". Las mujeres, en su opinión, no son iguales a los hombresni en resistencia ni en energía nerviosa, incluso, en su conjunto, tampoco en inteligencia.

Testimonio 2. Lean el discurso de Susan B. Anthony, militante política que dirigió la lucha por el voto femenino en Estados Unidos, pronunciado en 1854 ante la Asamblea Legislativa del Estado de Nueva York.

El derecho de la mujer al votoLo que nosotras pedimos es el total reconocimiento de todos nuestros derechos como ciudadanas del Estado. Somos personas, somos ciudadanas libres, somos propietarias, contribuyentes; sin embargo, se nos niega el ejercicio de derecho al voto […] Reunimos todas las condiciones que requiere la Constitución para el votante, excepto el sexo

3) Analicen y comparen los dos testimonios. ¿Cuáles son los argumentos a favor y en contra del voto femenino? Comenten con un compañero qué datos o aspectos les resultaron más interesantes.

4) vean el siguiente debate sobre el derecho al voto femenino en Argentina y anoten al menos un argumento a favor y un argumento en contra.

Actividad 5 Difundir/dar a conocer por medio de la publicación de producciones propias

1) Escriban un artículo editorial titulado «Cuando las mujeres pudieron votar», con el propósito de presentar el punto de vista personal sobre la importancia de la igualdad, entre varones y mujeres, en relación al derecho al voto.

2) Publiquen las notas editoriales redactadas por cada uno de los integrantes del curso en el facebook o las paredes de la escuela. Pueden acompañar las publicaciones con fotos alusivas. Recuerden moderar y responder los comentarios.